Подробности
Лавренова Елена Анатольевна, методист ГБОУ Школа № 1412 СП № 9 г. Москва, Россия, [email protected]
Ключевые слова: информационно-коммуникативные технологии
В настоящее время информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются неотъемлемой частью современного дошкольного образования. Новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности предъявляет информатизация системы образования. Это особенно актуально в условиях введения ФГОС. В системе дошкольного образования в данный момент происходят значительные перемены, это связано с обновлением научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Использование новых информационных технологий является одним из важных условий этих перемен.
Для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности. Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях находится в зависимости как от качества используемых педагогических программных средств, так и от умения правильно и умело их применить в образовательном процессе.
Информатизация образования дает педагогу большой простор для проявления творчества, вдохновляет находить новые, нетрадиционные формы и методы взаимодействия с детьми; она способствует увеличению внимания у детей к обучению, активизирует познавательную активность, развивает ребёнка всесторонне. Чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях позволяет педагогу владение новыми информационными технологиями.
В наше время педагогу дошкольного образования доступен довольно большой выбор ИКТ для использования в своей практике (сеть интернет, компьютер, различная мультимедиа и др.). Задача педагога стать для ребенка проводником в мир новых технологий. При применении ИКТ в работе не важен стаж работы педагогов и образование, а важно желание и стремление освоения ИКТ.
Для воспитание любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка перед педагогом должны быть раскрыты преимущества использования ИКТ в своей образовательной деятельности для обеспечения полноценного перехода ребенка на следующий уровень системы непрерывного образования.
Необходимым аспектом оценки деятельности дошкольной организации по ФГОС является созданная предметно-пространственная среда, поэтому этот вопрос на сегодняшний день наиболее актуален, так как ПРС должна быть вариативной и содержательно насыщенной, т.е. оснащена средствами обучения и воспитания – техническим, спортивным, игровым оборудованием. Совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким и наглядным материалом и современные технологии - основная задача, которую педагог ДОО должен ставить перед собой. Создание интерактивной образовательной среды должно стать начальной точкой для работы над целым направлением по созданию ПРС.
Использование педагогами ИКТ, в виде инструмента становления мотивации образовательного процесса является значимым аспектом интерактивной образовательной среды ДОО. ИКТ, тем самым, помогает перенести тяжесть с вербальных методов воспитания на методы поисковой и творческой работы воспитателей и воспитанников. Воспитатель, в большей степени, должен становится соучастником, помощником.
Использование компьютерных технологий может помочь:
Привлекать пассивных детей к активной деятельности;
Делать ОД более наглядной, активизировать познавательный интерес;
Активизировать мыслительные процессы (анализ, сравнение и др.);
Использовать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы в образовательной деятельности.
Ведущими формами применения ИКТ в современной практике являются:
Оформление групповой документации (списки детей, диагностика развития, планирование, мониторинг выполнения программ дошкольного образования, формирование отчетов).
Подбор познавательного и иллюстративного материала к занятиям, к общей образовательной работе, оформление стендов, групп и т.д.
Создание презентаций по разным образовательным областям.
Воспитатели создают серии презентаций к занятиям, праздникам, педагогическим советам, родительским собраниям и т.д. Строя презентации с учетом возрастных индивидуальных особенностей детей и программой детского сада, включая в них занимательные вопросы, анимационные картинки, игры, обучающие видеофрагменты можно добиться большей эффективности усвоения материала дошкольниками. Презентация помогает объединить большое количество наглядного материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций и т.п.
Использование видеокамеры и программ для редактирования видео и звуковых файлов. просмотр информационного материала с наложением хорошо известным им аудио рядом, создание простеньких клипов, наложение голоса на видео и т.п. особенно нравится дошкольникам.
Использование интерактивной доски. Это универсальный инструмент, позволяющий педагогу организовать образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.
Использование обучающих программ. Выполняя задания, ребенок обучается задумываться, выстраивать логику определенных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию итога поступка. Он начинает мыслить прежде, чем делать. Это означает начало овладения основами теоретического мышления.
Создание электронной почты, создание и ведение сайта педагога, сайта дошкольного учреждения или сайта группы.
Использование сети интернет в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса.
Существенно повысить мотивацию детей к обучению позволяет грамотное использование современных информационных технологий. Воссозданные реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке способствуют наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности дошкольников.
Несмотря на то, что компьютер – новое мощное средство для умственного становления детей, нельзя забывать, что внедрение ИКТ в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями СапПин.
Так же внедрение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании оказывает позитивное воздействие на различные стороны психологического становления дошкольников и дает возможность расширить творческие возможности педагога. С использованием ИКТ образовательная деятельность становится гораздо ярче и динамичнее. Использование компьютерной техники позволяет сделать деятельность педагогов дошкольной организации привлекательной и прогрессивной, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.
Использование компьютерных технологий в деятельности воспитателя дает возможность внедрять инновационные процессы в дошкольное образование, значительно расширяет возможности воспитателей и специалистов в сфере обучения детей дошкольного возраста. Внедрение ИКТ в ДОО абсолютно оправдывает и приносит большую пользу в развитии всех сфер личности дошкольника, взаимодействии с родителями воспитанников, организации работы педагога, значительно способствует повышению качества образовательного процесса.
Можно выделить следующие преимущества использования ИКТ в дошкольном образовании:
1. Вовлечение воспитанников в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации интеллектуальной деятельности, а также раскрытию их творческого потенциала.
2. Возможность наглядно представить итог собственных поступков и действий, выявить достижения в процессе работы, закрепить моменты, на которых были допущены ошибки, для их исправления.
3. Эффективнее выполнять поставленные педагогами задачи.
4. Значительно увеличить культуру труда педагога; способствует изменению имиджа как педагогов, так и дошкольной организации в целом; повышает качество проводимых организационно-методических мероприятий, а также качество предоставляемых сопроводительных материалов; мотивирует и стимулирует познавательную и творческую активность педагогов и детей; расширяет возможности для самореализации.
Таким образом, использование ИКТ в работе с детьми открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые нельзя показать другими методами. Увеличивается и качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В частности, великолепные возможности создает систематизация и структурирование учебного материала. Появляется возможность для сосредоточения больших объемов демонстрационного материала из различных источников, представленных в различных формах, оптимально выбранных и скомпонованных педагогом в зависимости от потребностей детей и особенностей программы.
Несомненно, оставаясь многофункциональным техническим средством обучения в современном образовании, компьютер не решает всех проблем, при этом он позволяет сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным. Достигать нового качества знаний, развивать логическое мышление детей, усиливать творческую составляющую учебного труда, максимально способствовать повышению качества образования среди дошкольников, освободить от рутинной ручной работы педагогов, открывать новые возможности проведения НОД в более доступной и привлекательной для детей, игровой форме позволяют средства мультимедиа.
Открывать новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога, сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным позволит использование информационных технологий.
Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
Список литературы:
1. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддъяков Н.Н., и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. М.: Линка-пресс, 1988.
2.Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В., Мозаика-Синтез М.,2011.
3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
4. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997
5. Фомичева О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке. М.: Гелиос АРВ, 2000.
//МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №2с. им. БАБУШКИНА»
ОБОЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ТЕМЕ
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
Выполнила воспитатель
Рыжова Оксана
Владимировна
С. им. Бабушкина
2015г.
АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИКТ В
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ
Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе – это одна из самых новых проблем в отечественной дошкольной педагогике, так как наука и техника не стоят на месте. А воспитатель может и должен использовать новые технологии в работе во всех сферах своей деятельности, быть всегда в курсе педагогических новинок. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Реализуя цель по повышению качества воспитательно-образовательного процесса через использование ИКТ, я поставила перед собой следующие задачи:
ПРЕИМУЩЕСТВА ИКТ
ПЕРЕД ТРАДИЦИОННЫМИ ФОРМАМИ РАБОТЫ
В работе с детьми :
Но вместе с тем необходимо помнить, что компьютер не заменит эмоционального человеческого общения так необходимого в дошкольном возрасте. Он только дополняет воспитателя, а не заменяет его.
В работе с родителями:
В методической работе воспитателя:
быть в курсе событий, происходящих в педагогических сообществах;
отслеживать анонсы событий (проведение конкурсов, семинаров);
получать консультации по возникшим проблемам;
знакомиться с передовым опытом и наработками своих коллег;
размещать свои работы на сайтах, тем самым знакомить со своей деятельностью педагогическое сообщество, представлять накопленный опыт коллегам, родителям и детям
Средствами ИКТ в нашей группе являются:
Свою работу по направлению использования ИКТ я начала несколько лет назад. Мне нравится осваивать новейшие достижения педагогической науки и практики, познавать и открывать для себя что-то новое, поэтому я активно использую разработки в этой области.
Одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм воспитателя, является самообразование. Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален особенно в наше время. Подключение к Интернет-сети позволило мне поделится собственным опытом работы, перенимать передовой опыт коллег России.
Одно из направлений моей работы по использованию ИКТ – это оформление основной документации в электронном виде. На собственном опыте я убедилась, что ведение основной документации в электронном формате значительно сокращает время по её заполнению, даёт возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к информации. Это такие документы, как: списки детей, сведения о родителях, диагностические карты, анкеты для педагогов, анкеты для родителей.
В своей работе я стараюсь активно привлекать возможности современных информационно-коммуникационных технологий. Так как, использование ИКТ позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме достигнуть нового качества знаний детей, информированности родителей, профессионального мастерства педагога. Новизна инновационного опыта заключается в том, что направление по использованию ИКТ ещё только начинает внедряться в дошкольное образование. Это связано с тем, что для этого требуется хорошая материально-техническая база и достаточный уровень ИКТ компетентности педагога. Инновационная деятельность по использованию информационных технологий положительно повлияла на уровень моей ИКТ-компетентности, что вылилось в создание собственного мини-сайта в «Социальной сети работников дошкольного образования». На страницах сети Интернет я разместила информацию о себе: профессиональные интересы, увлечения, свои достижения, портфолио. Очень быстро я нашла единомышленников в профессиональной сфере общения по моим интересам. На сайте я общаюсь с коллегами, узнаю их точку зрения, высказываю своё мнение, получаю консультацию специалистов.
Следующим направлением в моей работе стало использование ИКТ как средства для улучшения освоения изучаемого материала дошкольниками. Для воспитателя важно помнить, что каждый ребёнок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это осуществить. Я считаю, что информационно-коммуникационные технологии являются таким средством, так как открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы.
Именно в этом мне и помогает, созданная мною электронная библиотека, которая включает в себя презентации на разные темы, различные физкультминутки, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, сюжетные картинки по составлению рассказов по развитию речи, готовые раскраски (по образцу), лабиринты для развития мелкой моторики. Такая медиатека занимает очень мало места. Для переноса информации использую флеш-карты, диски.
Хотелось бы отметить, что детям очень нравится использование медиатехники в образовательной деятельности, но обязательно нужно соблюдать требования СанПиН при её использовании.
Ни для кого не секрет, что хорошо усваивается тот материал, который интересен ребенку.
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
– осуществление полисенсорного восприятия материала;
– возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
– объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
– возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
– активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
– компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.
При проведении занятий используются различные мультимедийные презентации, которые несут в себе большой потенциал.
Разумное использование в воспитательно-образовательном процессе наглядных средств обучения развивает у детей наблюдательность, внимание, речь и мышление. Правильно подобранные видеоматериалы, демонстрируемые с помощью медиатехники позволяют сделать непосредственно образовательную деятельность более интересной и динамичной, помогают «погрузить» ребёнка в предмет изучения, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействуют становлению объёмных и ярких представлений. Всё это способствует повышению мотивации детей к образовательной деятельности, активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения программного материала с детьми.
Неотъемлемой частью работы педагога является работа с родителями. Использование ИКТ, на мой взгляд, значительно сократило время подготовки и проведения родительских собраний, помогло расположить родителей к непринуждённому общению. Родителям предоставляется возможность воочию наблюдать развитие детей в ДОУ. В период утренних и вечерних встреч с родителями, воспитатель часто бывает занят с детьми и не всегда может уделить должного внимания родителям. Необходим поиск новых продуктивных форм взаимодействия с родителями. Для них я оформила прекрасный родительский уголок, материалы к которому нашла всё на тех же сайтах в сети Интернет. Я фотографирую детей на занятиях, во время игровой деятельности, на прогулке. Создаю фотогалереи и размещаю в родительский уголок группы и на сайте МБДОУ. Такая яркая и красочная информация всегда привлекает внимание и отличается лаконичностью и доступностью для родителей.
Используя ИКТ в работе с родителями, я поняла, что оно даёт большие преимущества:
Наличие электронных и печатных на бумажных носителях материалов дало возможность родителям повысить свою педагогическую компетентность в общении с детьми, сделало их активными участниками в жизни нашей группы.
Из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что применение ИКТ мною в воспитательно-образовательном процессе:
Как и у всех в моей работе тоже есть свои камни преткновения.
Но всё-таки в нашей работе мы всегда с надеждой глядим в будущее. Поэтому я хочу озвучить дальнейшие перспективы в моей работе:
Оксана Зоткина
Использование ИКТ в работе педагога дошкольного образовательного учреждения
Использование информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе – это одна из самых новых проблем в отечественной дошкольной педагогике , так как наука и техника не стоят на месте. А воспитатель может и должен использовать новые технологии в работе во всех сферах своей деятельности, быть всегда в курсе педагогических новинок .
Активное привлечение педагогами дошкольных образовательных учреждений возможности современных информационно-коммуникационных технологий позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной, привлекательной и игровой форме достигнуть нового качества знаний детей, информированности родителей, профессионального мастерства педагога . Новизна инновационного опыта заключается в том, что направление по использованию ИКТ ещё только начинает внедряться в дошкольное образование . Это связано с тем, что для этого требуется хорошая материально-техническая база и достаточный уровень ИКТ компетентности педагога .
Реализуя цель по повышению качества воспитательно-образовательного процесса через использование ИКТ , педагог решает следующие задачи :
1. Повышение профессионального мастерство через применение информационно-коммуникационных технологий.
2. Внедрение ИКТ в совместную деятельность педагога и детей .
3. Использование ИКТ в работе с родителями для повышения компетентности в вопросах воспитания детей.
Одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм воспитателя, является самообразование . Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален особенно в наше время. Для повышения профессионального мастерства существует множество курсах по ИКТ. Использование сети Интернет позволяет распространять собственный опыт работы , перенимать передовой опыт коллег России и зарубежья. Так же Интернет дает возможность создать библиотеку электронных ресурсов : мультимедийные презентации разной тематики, методические материалы по образовательной деятельности (это и сценарии ООД, подборка демонстрационного материала по познавательному, речевому, социально-коммуникативному, физическому и художественно-эстетическому развитию).
Сеть Интернет предоставляет также возможность повысить своё педагогическое мастерство через участие в вебсеминарах, интернет-конференциях, форумах социальной сети .
Одно из современных направлений работы по использованию ИКТ – это оформление основной документации в электронном виде. Ведение основной документации в электронном формате значительно сокращает время по её заполнению, даёт возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к информации. Это такие документы, как : списки детей, сведения о родителях, диагностические карты, перспективные и календарные планы по всем направлениям работы в группе . Очень жаль, что на рабочем месте воспитателя нет персонального компьютера, что существенно облегчило бы работу каждого из нас .
Инновационная деятельность по использованию информационных технологий положительно повлияла на уровень ИКТ-компетентности, что выливается в создание собственных мини-сайтов в «Социальной сети работников дошкольного образования » , на портале «О детстве» , на «MAAAM.ru» .
Очень положительно влияет на повышение дошкольного образования использование ИКТ как средства для улучшения освоения изучаемого материала дошкольниками . Для воспитателя важно помнить, что каждый ребёнок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это осуществить. Именно информационно-коммуникационные технологии являются таким средством, так как открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы . К таковым можно отнести электронную библиотеку, которая включает в себя презентации на разные темы, физкультминутки, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, сюжетные картинки по составлению рассказов по развитию речи, готовые раскраски (по образцу , лабиринты для развития мелкой моторики. Данная медиатека занимает очень мало места. Для переноса информации используются флеш-карты , диски.
Хотелось бы отметить, что детям очень нравится использование медиатехники в образовательной деятельности , но обязательно нужно соблюдать требования СанПиН при её использовании . Разумное использование в воспитательно- образовательном процессе наглядных средств обучения развивает у детей наблюдательность, внимание, речь и мышление. Правильно подобранные видеоматериалы , демонстрируемые с помощью медиатехники позволяют сделать организованную образовательную деятельность более интересной и динамичной, помогают «погрузить» ребёнка в предмет изучения, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействуют становлению объёмных и ярких представлений. Всё это способствует повышению мотивации детей к образовательной деятельности , активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения программного материала с детьми.
Неотъемлемой частью работы педагога является работа с родителями . Использование ИКТ значительно сокращает время подготовки и проведения родительских собраний , помогает расположить родителей к непринуждённому общению. Родителям предоставляется возможность воочию наблюдать развитие детей в ДОУ. Эта форма работы стала достойной альтернативой устным докладам, письменным отчётам на собраниях .
В период утренних и вечерних встреч с родителями воспитатель не всегда может уделить должного внимания родителям. Поэтому необходим поиск новых продуктивных форм взаимодействия с родителями. Выход из данной ситуации легко найти, используя сайт ДОУ или группы . Использование ИКТ в работе с родителями даёт большие преимущества :
Электронную почту для обмена мнениями без затраты времени;
Информация изучается родителями в удобное для них время;
Возрастают потоки информации;
Индивидуальный подход в подаче информации;
Наличие сайта ДОУ и группы, электронных и печатных на бумажных носителях материалов дало возможность родителям повысить свою педагогическую компетентность в общении с детьми, сделало их активными участниками в жизни нашей группы.
Из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что применение ИКТ в воспитательно-образовательном процессе :
1. Способствует повышению профессионального уровня педагога , активизирует его на поиск новых нетрадиционных форм и методов обучения, дает стимул к проявлению творческих способностей педагога .
2. Увеличивает интерес детей к обучению, активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения программного материала детьми.
3. Поднимает уровень педагогической компетентности родителей, информированности их о жизни ДОУ и группы и результатах каждого конкретного ребёнка, усилило интерес к событиям в детском саду.
Публикации по теме:
Формирование положительного имиджа дошкольного образовательного учреждения Уважаемые коллеги. Вашему вниманию предлагается результаты работы воспитателя МАДОУ №3 Сапуновой Натальи Владимировны. Тема: «Формирование.
Изменения в работе педагога дошкольного образования с введением федерального государственного образовательного стандарта Дошкольные учреждения вступают сегодня в период глубоких качественных изменений. В новом Федеральном образовательном стандарте (далее –.
«Проектный метод в деятельности дошкольного образовательного учреждения» Становление новой системы образования держит ориентир на мировое пространство и требует существенных изменений в педагогической теории и.
Взаимодействие специалистов дошкольного образовательного учреждения в работе с детьми с общим недоразвитием речи «Взаимодействие специалистов дошкольного образовательного учреждения в работе с детьми с общим недоразвитием речи» ВВЕДЕНИЕ Анализируя.
Что должно измениться в работе педагога дошкольного образования с введением федерального образовательного стандарта Изменятся функции педагога:главная -создавать условия к самостоятельному познанию и развитию детей. Содержание педагогического взаимодействия:.
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников СЛАЙД1 Я Хочу представить свой опыт работы
Одним из любимейших занятий детей
является изобразительное искусство. Но здесь требуются не только художественные
способности и знания изобразительной грамоты. Также необходим большой запас
зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. У ребенка часто возникает
желание передать в рисунках свои впечатления. Он берет в руки карандаш и
начинает рисовать... Но наступает тот момент, когда юный художник отбрасывает начатый
рисунок и перестает творить. Необходимо помочь ему.
Здесь приходят на помощь современные технологии. Педагог и ребенок вместе
окунаются в мир искусства и техники.
Актуальность:
Современный ребенок живет в мире электронной культуры.
Компьютеры окружают маленьких детей
с рождения: и дома, и в детских садах, и у врача. Мощный поток новой
информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении и в
кино, распространение игровых приставок, электронных игрушек оказывают большое
влияние на воспитание дошкольника и его восприятие окружающего мира. 5-6 летний
малыш уже свободно общается с персональным компьютером. Существенно изменяется
и характер его любимой деятельности – игры. Сегодняшним ребенком усваивается
только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее
близкая, знакомая ему, та которая вызывает
приятные и комфортные чувства. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной
возможностью, повышения мотивации и совершенствования обучения современного дошкольника,
развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона
образовательной деятельности является компьютер. Педагогические дискуссии
о внедрении ИКТ в воспитательно-образовательный процесс ведутся достаточно
давно.
Но в современном мире сложно стоять
на месте, поэтому, хотим мы этого или не хотим, но ИКТ прочно входят в
воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений.
Компьютер стал необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.
Компьютерные технологии – особое направление в работе с ребенком, которое способно помочь его развитию. Сейчас у насоно еще не достаточно развито. Если школа активно движется вперед, внедряя все новые и новые технологии и методы использования компьютерных, почти в каждой школе есть компьютерные классы и интерактивные доски, то в дошкольных учрежденияхэта работа еще только начинается и, как правило, на уровне личного интереса педагога.
Я сторонник использования ИКТ при подготовки и проведении непосредственно-образовательной деятельностипоИЗО, потому что считаю, что педагог, чтобы общаться с ребенком на одном языке, должен быть вооружен современными методиками и новыми образовательными технологиями. Даже гиперактивные дети, внимание которых достаточно сложно удержать в течение продолжительного времени, с огромным интересом получают информацию, представленную на большом экране, да еще и сопровождаемую различными играми, музыкой. Проникновение современных технологий в образовательную практикуоткрывает новые возможности.
Цели использования информационных технологий в непосредственно-образовательной деятельности педагога дополнительного образования:
· сделать образование современным (с точки зрения использования технических средств);
· приблизить образовательную деятельность к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
· установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между педагогом и воспитанником;
· помочь педагогу в возможности эмоционально и образно подать материал.
· экономить время как педагога так и ребенка, увеличить плотность образовательной деятельности, обогатить ее новым содержанием.
Новизна:
Использование ИКТ позволяет воспроизводить информацию одновременно в виде:
· текста;
· графического изображения;
· звука;
· речи;
· видео.
Все это позволяет педагогу дополнительного образованиясоздавать для детей принципиально новые средства развития ребенка.
Практика показала, что при использовании ИКТ значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей. Презентация помогает объединить огромное количество демонстрационного материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций, альбомов по искусству, недостающих предметов натурного фонда, аудио и видео аппаратуры. Таким образом, я сделала вывод, что для художественного образования компьютер может служить «сырьем», на основе которого я могу формировать собственные средства обучения, составлять свои презентации, слайд - фильмы, осуществлять свои образовательные проекты, создавая тем самым многочисленные варианты работы, которые помогут разнообразить и усовершенствовать образовательную деятельность.
Формы работы:
Из обилия программ, теорий, технологий и методик я отобрала те, которые смогли бы мне помочь создать интегрированную систему работы, учитывая свои индивидуальные качества и особенности доверенных мне детей.· Мультимедийное оборудование (создание и демонстрация презентаций, слайдфильмов, видеофрагментов, элементов и приемов графического изображения)
Непосредственно-образовательная деятельность с мультимедийной поддержкой -компьютеромпользуется педагог в качестве «электронной доски». Он использует готовыеэлектронные слайды, видео или мультимедиа презентации. Использование мультимедиа презентаций целесообразно на любом этапе образовательной деятельности. Педагог может использовать предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, репродукции картин изучаемых художников, видеоэкскурсии, видеофрагменты, интерактивные модели, проектируя их на большой экран. Используя возможности программы PowerPoint, мною были разработаны презентации некоторых тем. Эта программа позволяет полностью собрать все необходимые материалы для урока, а затем продемонстрировать их в нужной последовательности на экране. Такие презентации я широко использую в непосредственно-образовательной деятельности по ознакомлению с жанрами изобразительного искусства, во время знакомства с жизнью художников и их творческим наследием, а также для более подробного знакомства с тем или иным явлением природы, животным и т.д.Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Следует затронуть и другой аспект. Как бы ни была разработана НОД, многое зависит от того, как педагог подготовится к ней. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить формы деятельности, подумать, как выдержать при необходимости паузу, как обеспечить положительный эмоциональный фон.
После теоретической части следуетпрактическая работа детей. В этой части деятельности тоже возможны варианты с использованием ИКТ. Например, педагог рисует на доске, частично загораживая собой, весь процесс изображения и объяснения, что отрицательно влияет на качество подачи материала, возникает множество вопросов. При работе с красками к доске крепится лист бумаги, с помощью красок и кисти показываю приемы рисования. Это тоже неудобно, ведь краска может потечь с вертикальной поверхности. Также, когда педагог отворачивается к доске, он невольно теряет контакт с детьми. Делаю вывод, что такой метод не эффективен, получается низкий результат. При использовании компьютерной техники можно наглядно и последовательно показать приемы изображения на большом экране. Видно и понятно всем. Воспитанники при этом получают навыки приемов рисования, уверенно повторяют линии, вносят свою фантазию.
К тому же на экране можно сопоставлять несколько эскизов одновременно, выявить их достоинства и недостатки.
· Интерактивная доска (индивидуальная работа детей, игры, программы творческих мастерских)
Непосредственно-образовательная деятельность с использованием интерактивной доски позволяет превратить образовательный процесс в увлекательную игру. Дети сами становятся ее участниками.В таком варианте возможны случаи, когда обучающиеся одновременно работают с педагогом, а на определенном этапе переходят к индивидуальной работе на доске по указаниям воспитателя. Предъявление информации на экранев игровой форме вызывает у детей огромный интерес, а движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание. Использование таких программповышаеткреативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора,способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих игр создает дополнительную мотивацию при формировании образовательной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно. Такие игры помогают разнообразить совместную деятельность, сделать ее более насыщенными в эмоциональном плане. Например, после ознакомления с темой «Анималистический жанр в искусстве русских художников» обучающиеся получают задание: изобразить животное с помощью геометрических фигур, используя интерактивную доску. Ребята моделируют фигуры животных, как реалистических, так и из фантастического мира, создавая персонажей различных по пластике, характеру и настроению. Такие занятия проходят редко, но с каким восхищением они воспринимаются ребятами. А педагог экономит массу времени, сил, которые бы потратил на подготовку раздаточного материала, утомительное вырезание фигур из картона.
Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета. Поисковые системы сети Интернет предоставляют педагогам возможность найти практически любой материал по вопросам развития и обучения и любые фотографии и иллюстрации для занятий.
Также при помощи Интернета, я подбираю музыкальную композицию, соответствующую теме образовательной деятельности.Это могут быть классические или современные произведения, песни из детских мультфильмов. При помощи программы для обработки видео легко создать собственный клип со сменяющимися под музыку слайдами, подобранными к конкретной теме. На мой взгляд музыкальные образы вносятгармоничность в художественное воспитание детей.
Непосредственно-образовательная деятельность с выходом во всемирную сеть Интернет (могут быть как с мультимедийной, так и компьютерной поддержкой). Если кабинет подключен к сети Интернет, можно предложить провести урок в форме виртуальной экскурсии например по музеям мира.
Конечно,я соблюдаю элементарные санитарные нормы, касающиеся времени работы дошкольников за компьютером. По требованиям СанПиНа непосредственно-образовательная деятельность сиспользованием компьютера предполагает для детей 5лет – 10 минут, для детей 6-7 лет - 15 минут.При работе детей располагают на расстоянии не ближе 2-3 м и не дальше 5-5,5 м от экрана. Образовательную деятельность с использованием компьютера для детей 5-7 лет следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю. На занятиях по ИЗО деятельности я использую ИКТ не более 7-10 мин, с обязательной сменой деятельности и физминуткой. Кроме того, занимаясь подготовкой мультимедийных презентаций, я использую рекомендации психологов о влиянии цвета на познавательную активность детей, о сочетании цветов и их количестве. В конце занятияпровожу гимнастику для глаз.
Сегодня я хочу представить вашему вниманию некоторые формы использования ИКТ в непосредственно-образовательной деятельности по развитию художественного творчества по теме «Лестница в небо. Радуга » у дошкольников.
Использование ИКТ в методической работе:
· Разработка, систематизация и сбор методических разработок и документации (перспективные планы, конспекты, игры, музыкальная подборка и т.д.)
· Диагностика творческого развития детей (диаграммы, графики, таблицы)
· Интернет-ресурсы (электронная почта, поисковые системы, электронные конференции)
· Обмен опытом, дидактическими материалами и пособиями с ведущими специалистами в области образования по всему миру
Ни для кого не секрет, что в последнее время помимо разработок по непосредственно-образовательной деятельности, календарно-тематических планов, с преподавателя требуется большое количество бумажной отчетности. Для этого в операционной системеможно создать предметные папки с разработками занятий, которые можноразбить по темам. Они позволяют сохранять и быстро находить файл с документами. С помощью программ-организаторов, можно вести индивидуальный дневник ребенка, записывать различные данные о нем, результаты тестов, выстраивать графики, в целом отслеживать динамику развития ребенка. Это можно сделать и вручную, но временные затраты несопоставимы.Немаловажный аспект использования компьютера - это ведение базы данных по книгам. На сегодня появилось очень большое количество книг по воспитанию и развитию детей, многие книги отражают комплексные подходы в обучении, другие отражают развитие какого-то определенного качества, дифференцируя возрастные категории и др. Без базы данных трудно ориентироваться в литературе. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции также становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам обучения и развития, о новаторскихдетских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования.
Использование ИКТ в работе с педагогами:
· Мультимедийное оборудование (создание и демонстрация презентаций к консультациям и семинарам для педагогов)
Формы работы с родителями:
· Создание странички с фотоурокамина сайте учреждения;
· Общение с родителями в режиме он-лайн через сайт учреждения;
· Интернет-ресурсы (размещение на сайте учреждения и на педагогических сайтах своих конспектов, консультаций, опыта работы, ведение своего блога)
· Демонстрация презентаций организации работы с детьми;
· Создание собственного блога в сети Интернет;
· Организация итоговых выставок с использованием слайд-шоу детских работ
И это – лишь некоторые из возможностей, которыми вы можете воспользоваться. Сложно представить, сколько еще интересного вы сможете узнать, начав использовать в работе ИКТ .
Результативность:
Преподаватель создающий, или использующий информационные технологии вынужден обращать огромное внимание на логику подачи материала, что положительным образом сказывается науровне знаний воспитанников.
Применение информационных технологий в ДОУ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей, даёт возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ. Чтобы выяснить, насколько результативно использование ИКТ на моих занятиях я провела такой эксперимент: в одной группе давала информацию старым способом – показывала вырезки с фотографиями или репродукциями (на поиски которых ушло немало времени и сил), а в другой – ребята смотрели презентацию темы на большом экране. Детям из первой группы понадобилось больше времени, чтобы по очереди рассмотреть репродукции и за выделенное время удалось просмотреть лишь небольшую часть материала. К тому же маленькие, порой не очень хорошего качества фотографии, не вызвали ярких эмоций. Дети из второй группы, благодаря большому формату окунаются в мир того события, той эпохи, о которой повествует художник. Такие просмотры с комментариями педагога производят на детей неизгладимое впечатление, что дает огромный толчок к творчеству. Дети из второй группы более активно высказывали свое мнение по данной теме, быстрее включались в работу, проявляли больший энтузиазм в своей работе, было видно, что они лучше усвоили данную им информацию.
О результативности использования ИКТ в непосредственно-образовательной деятельности свидетельствуют результаты диагностики:
Я показывала двум подгруппам детей репродукции картин И. И. Левитана. В первой подгруппе показала картины, напечатанные в периодическом издании, а во второй подгруппе те же материалы, но на мультимедийном оборудовании. На следующем занятии я предложила вспомнить как назывались картины, которые мы смотрели на прошлом уроке, и что на них было изображено. В первой подгруппе лишь 4 человека из 10 смогли вспомнить пройденный материал, тогда как во второй группе почти все дети ответили на эти вопросы.
П реимущества использования ИКТ в работе педагога:
Благодаря использованию компьютерных технологий происходит накопление уже продуманных, структурированных, наполненных наглядным материалом и текстом занятий-презентаций, которые можно использовать не один год и при необходимости легко вносить коррективы. Так же, благодаря обилию в Интернете форумов для педагогов происходит обмен опытом, появляется возможность широко использовать опыт своих коллег из других городов и даже стран.
Современные технологииэкономят времяПри подготовке и проведении непосредственно-образовательной деятельности
При оформлении документации (планы, диагностика)
Заключение
Таким образом, в сфере преподавания изобразительной грамоты использование ИКТ открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами. Повышается и собственно качество наглядности, и ее содержательное наполнение. В частности, прекрасные возможности создает систематизация и структурирование учебного материала.
Появляется возможность для концентрации больших объемов демонстрационного материала из разных источников, представленных в разных формах, оптимально выбранных и скомпонованных педагогом в зависимости от потребностей детей и особенностей программы.
В заключении хочу заметить, что использование ИКТ приводит к целому ряду положительных эффектов:
1. 6. Освобождает от рутинной ручной работы;
