|
Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. |
|||
|
Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки: |
|||
|
Постоянные морфологические признаки: |
|||
|
вид (совершенный, несовершенный); |
|||
|
возвратность (невозвратный, возвратный); |
|||
|
переходность (переходный, непереходный); |
|||
|
Непостоянные морфологические признаки: |
|||
|
наклонение ; |
|||
|
время (в изъявительном наклонении); |
|||
|
число ; |
|||
|
лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении); |
|||
|
род (в единственном числе прошедшего времени и сослагательного наклонения). |
|||
|
Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении). |
|||
Любишь кататься – люби и саночки возить (пословица).
Любишь
что делаешь?
Н. ф. – любить . Морфологические признаки: А) Постоянные морфологические признаки: 1) несовершенный вид; 2) невозвратный; 3) переходный; 4) II спряжение. Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме: 1) изъявительного наклонения; 2) настоящего времени; 3) единственного числа; 4) 2-го лица.
Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делать?
Н. ф. – кататься . Морфологические признаки: А) Постоянные морфологические признаки: 1) несовершенный вид; 2) возвратный; 3) непереходный; 4) I спряжение. Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме инфинитива (неизменяемая форма).
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
Люби
Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делай?
Н. ф. – любить . Морфологические признаки: А) Постоянные морфологические признаки: 1) несовершенный вид; 2) невозвратный; 3) переходный; 4) II спряжение. Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме: 1) повелительного наклонения; 2) единственного числа; 3) 2-го лица.
В предложении является частью составного глагольного сказуемого.
Охарактеризуйте глагол как часть речи. Дайте понятие о спрягаемых и неспрягаемых глагольных формах. Из выделенных предложений выберите все глагольные формы и определите, какие из них являются спрягаемыми, а какие – неспрягаемыми.
|
Глагол - самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать и обозначает действие, состояние, отношение: писать - написать, работать - поработать, экономить - сэкономить, учиться, соревноваться, объединяться, встречаться. Классификация глаголов В зависимости от вида совершенного вида, несовершенного вида. По переходности переходные, непереходные. По возвратности возвратные, невозвратные. По типу изменения 1-го спряжения, 2-го спряжения, разноспрягаемые, особоспрягаемые. По характеру действующего лица
Изменение глаголов Глаголы изменяютсяпо наклонениям , которых три: изъявительное :Мы смотрим фильм. Пароход пришёл вчера. Мы будем писать сочинение ; условное (сослагательное) :Я пошёл бы в бассейн, если бы мне предложили. Знал бы прикуп - жил бы в Сочи ; повелительное :Семь раз отмерь - один отрежь; Век живи - век учись. В изъявительном наклонении глаголы изменяютсяпо временам , которых три: настоящее :Светит месяц, светит ясный; Поёт зима, аукает, мохнатый снег баюкает; прошедшее :В тот год осенняя погода стояла долго на дворе, зимы ждала, ждала природа. Снег выпал только в январе на третье в ночь; будущее :Узнаем мы дальние страны, изучим строенье земли, и вырастем мы, капитаны, в поря поведём корабли. В настоящем и будущем времени глаголы изменяютсяпо лицами и числам (спрягаются) : пишу - пишешь - пишет - пишем - пишете - пишут; прочитаю - прочитаешь - прочитает - прочитаем - прочитаете - прочитают; буду писать - будешь писать - будет писать - будем писать - будете писать - будут писать. В прошедшем времени глаголы изменяютсяпо числам , а в единственном числе -по родам : писал - писала - писало - писали; прочитал - прочитала - прочитало - прочитали. Начальная форма глагола - инфинитив (неопределённая форма глагола) :гулять, ходить, стоять, расти, нести, печь. Среди форм глагола выделяются спрягаемые (формы наклонений), неспрягаемые (инфинитив, причастие, деепричастие). |
|
Произведите морфологический анализ слова занимала .
Глагол; обозначает действие; отвечает на вопрос что делала?
Н. ф. – занимать . Морфологические признаки: А) Постоянные морфологические признаки: 1) несовершенный вид; 2) возвратный; 3) непереходный; 4) I спряжение. Б) Непостоянные морфологические признаки. Употреблён в форме: 1) изъявительного наклонения; 2) прошедшего времени; 3) единственного числа.
Подготовьте фрагмент урока русского языка, иллюстрирующие приемы анализа явления переходности в системе частей речи на основе использования психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися. Охарактеризуйте явление переходности в системе частей речи как способ пополнения лексико-грамматических разрядов слов. Разработайте творческие задания, демонстрирующие текстообразующую роль глагола в повествовательных текстах, покажите методику их проведения в школе на основе психологических механизмов и педагогических закономерностей усвоения знаний учащимися. Определите принадлежность выделенных слов к определённой части речи, произведите морфологический анализ слова миленьком .
Цель урока:
1) дать понятие о явлениях переходности в системе частей речи.
2) научить различать переход одной части речи в другие.
3) отработка умения находить.
Ход урока
1. Учитель:
12 апреля 1961 года произошло грандиозное событие. В этот день наша страна успешно осуществила полёт человека в космос. Это был Юрий Алексеевич Гагарин – наш соотечественник. О полёте Юрия Гагарина мы сегодня и поговорим на уроке. Запишите в тетрадях число, классная работа. Начнём работу со словаря. Запишите: словарная работа.
На уроке вы сможете научиться производить морфологический разбор глагола, повторите основные понятия, связанные с темой «Глагол». В школе, проводя морфологический разбор глагола, вы показываете свое знание этой темы. Умение определять грамматические признаки может быть основой для других более интересных исследований. Вы сможете изучать историю языка; анализировать, какие грамматические категории использует автор в литературном произведении; проводить сравнительный анализ языков. Инструментом этого служит морфологический разбор.
Часть речи: глагол ;
Вопрос: что делать? что сделать? что делаешь? что сделаем? что делал? и т. п.
Общее значение: действие предмета.
Начальная (неопределенная) форма;
Постоянные признаки : вид, переходность, возвратность, спряжение;
Непостоянные признаки : наклонение, время (в изъявительном наклонении), лицо (в повелительном наклонении, в настоящем и будущем времени), род (в условном наклонении и в прошедшем времени в единственном числе), число (во всех формах, кроме неопределенной).
Схема 1. Непостоянные признаки глагола
Образец: На окраине одного маленького шведского городка вы увидите запущенный сад .
Увидите - глагол;
I. (что сделаете?) увидите ;
Н.ф. - увидеть ;
II. Пост. - сов. вид, перех., невозвр., II спряж.;
Непост. - изъявит. накл., буд.вр., 2л., мн.ч.
III. Вы (что сделаете?) увидите.
Трудность, связанная с аналитическими формами глагола (состоящими из двух слов): ехал бы; буду рисовать; пусть едет. Здесь можно условное наклонение принять за прошедшее время, а будущее сложное за инфинитив, а повелительное наклонение перепутать с настоящим временем. Особенно если в предложении частицы бы или глагол-связка быть стоят отдельно от глагола.
Например: Если бы я завтра приехал , то обязательно пришел бы на день рождения.
Я буду всегда вас помнить .
Трудность, связанная с омонимичными формами: повелительное наклонение и формы настоящего или будущего времени (Учите, учите ).
повелит. накл. изъявит. накл.
Сравните: Учите правила основательно. - Если вы учите правила основательно, то будете писать без ошибок.
Список литературы
Задание: прочитайте текст и выполните задания.
Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал , что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый, неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которые я не знал, не видел ...
Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле.
Я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку... (По М. Горькому)
1. Найдите в тексте глаголы.
2. Выпишите примеры глаголов: а) совершенного и несовершенного вида; б) переходных и непереходных; в) возвратных и невозвратных.
3. Определите спряжение глаголов из последнего абзаца.
4. Какой глагол в данном тексте имеет формы разных времен? Как изменяются глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени?
5. Найдите глаголы в форме инфинитива. Определите их синтаксическую функцию. Каким членом предложения еще может быть инфинитив? Приведите свои примеры.
6. Произведите морфологический разбор выделенных слов.
План разбора глагола
| I | Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. | ||
| II | Начальная форма (инфинитив). Морфологические признаки: | ||
| A | Постоянные морфологические признаки: | ||
| 1 | вид (совершенный, несовершенный); | ||
| 2 | возвратность (невозвратный, возвратный); | ||
| 3 | переходность (переходный, непереходный); | ||
| 4 | спряжение ; | ||
| Б | Непостоянные морфологические признаки: | ||
| 1 | наклонение ; | ||
| 2 | время (в изъявительном наклонении); | ||
| 3 | число ; | ||
| 4 | лицо (в настоящем, будущем времени; в повелительном наклонении); | ||
| 5 | род (в единственном числе прошедшего времени и сослагательного наклонения). | ||
| III | Роль в предложении (каким членом предложения является глагол в данном предложении). | ||
Образцы разбора глаголов
Любишь кататься - люби и саночки возить (пословица).
Любишь
Кататься
Люби
Началась пахота (Пришвин).
Началась
Учебник: « Русский язык» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина Издательство: ООО «БАЛАСС».
Цель: научить разбирать глагол как часть речи.
Задачи:
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
– Здравствуйте уважаемые гости и дорогие ребята! Я приветствую вас на уроке русского языка. В начале урока мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли сегодня в класс. На столах у вас находятся карточки с символами настроения. Выберите подходящую для вас и покажите.(показывают). Я рада, что у большинства ребят весёлое настроение.
2. Языковая разминка с элементами актуализации изученного
– Прочитайте слова: Р.КЕТА ПЛ.НЕТА КОСМ.С
– Какое задание вы можете выполнить? (Вставить пропущенные буквы, списать,подчеркнуть опасные места, поставить ударение)
Хоровое проговаривание, проверка у доски.
– Какие слова записали? (С
непроверяемыми написаниями)
– Что означает слово Р.КЕТА? (Летательный
аппарат, снаряд для фейерверков и сигнализации,
боевой снаряд)
– Составьте предложения с данными словами. (Составляют
устно)
– Запишите предложение под диктовку.
Яркая ракета осветила небо.
– Подчеркните опасные места. Проверим
устно.
– Назовите имена существительные из
предложения. (Ракета, небо)
– Разберём их как часть речи. (Комментируют с
места)
– Найдите имена прилагательные. (Яркая) Разберём
как часть речи. (Ученик работает у доски)
3. Создание проблемной ситуации, формулировка темы урока
– Какую часть речи ещё надо разобрать? (Глагол)
– Разберите. (Не умеем)
– Какая тема нашего урока? (Разбор глагола как
части речи)
4. Совместное планирование учебной деятельности с записью плана на доске
– С чего начнём работу? (Вспомним, что
такое глагол и на какие вопросы отвечает)
– Что ещё добавим? (Как определить время
глагола)
– Что будем делать с глаголами? (Изменять по
числам, определять род)
– А ещё познакомимся с алгоритмом разбора и
образцом записи разбора глагола как части речи.
На доске план:
глагол
вопросы
время
число
род
– Тема есть. Задачи поставлены.
5. Поиск решения
Задание 1
– Прочитайте слова. Выпишите только глаголы.
Полёт лётчик летать самолёт улетает вылет летательный лётный вылетел полетит
– Докажите.
(Глагол
обозначает действие предмета и отвечает на
вопросы что делает? что делал? что будет делать?)
– Среди этих глаголов есть особенный. Какой? (Летать)
– Почему? (Нельзя определить время и число)
– На какой вопрос отвечает? (Что делать?)
Вывод: глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы что делать? и что сделать?
– Как по-другому называется неопределённая форма глагола? (Начальная форма, инфинитив)
Задание 2
Работа с карточкой.
Поставьте глаголы в неопределённой форме, выделите суффиксы. Проверка в парах. Проверка на компьютере. Оцените себя.
Дружил –
Нёс –
Пёк –
Рисовал –
– Сделайте вывод. (Глаголы неопределённой формы имеют суффиксы ть , ти , о , а , и , я , е , у и оканчиваются на чь )
Задание 3
– Если у глагола летать
нельзя
определить время, то у оставшихся глаголов улетает.
вылетел, полетит
можно.
– Назовите глагол настоящего, прошедшего,
будущего времени. Докажите.
– От глаголов неопределённой формы образуйте
глаголы настоящего, прошедшего и будущего
времени
Пускать (устно)
Сигналить (письменно)
Вывод: глаголы изменяются по временам.
– На какой вопрос отвечает начальная форма глагола, когда образуются все три времени глагола? (Что делать?)
Задание 4
Определите число глаголовулетает. вылетел, полетит . (Единственное число)
– В каком числе ещё можно поставить глаголы? Поставьте устно.
Вывод: глаголы изменяются по числам.
– Что ещё можно определить у глагола? (Род)
– У всех глаголов? (Только в прошедшем времени)
– Какой вывод можно сделать? (Только глаголы
прошедшего времени изменяются по родам)
Физминутка
Задание 5
Знакомство с алгоритмом разбора глагола
по учебнику с 111.
– Прочитайте порядок разбора (Вслух)
.
Посмотрите на доску и сравните, что мы знаем о
глаголе.
– Запись одинаковая?
– Сможем ли мы указать все признаки глагола как
части речи? (Да)
Вывод: значит мы можем работать по алгоритму разбора глагола как части речи.
– Какую ещё осталось задачу решить? (Как
правильно оформить на письме)
– Смотрим образец записи в учебнике.
6. Развитие умения – применения нового знания
На доске запись.
Н.ступила ранн.. в.сна.
Ласково светит ярк.. со.нце.
Скор. з.пахнет душ.стыми поч.ками.
– Прочитайте предложения. Вставьте
пропущенные буквы. Объясните. (по 1 ученику у
доски)
– Найдите глаголы. Разберите как часть речи.(один
глагол с комментированием – записывает учитель,
другой – работает ученик у доски, третий –
самостоятельно)
– Что поможет разобрать глагол как часть речи?
Вывод: знание алгоритма помогает разобрать глагол как часть речи.
Работа с учебником. Упр.381
– Что будем выполнять в упражнении?
– Подчеркните глаголы. Выберите два любых
глагола и разберите как часть речи.
Проверка на компьютере.
7. Итог урока
– Выполнили ли мы задачи, которые поставили? (Да)
Вывод: мы научились разбирать глагол как часть речи.
9. Домашнее задание: стр.115 упр.1 (устно) упр. 6.
Изучая русский язык и, в частности, глаголы, мы часто сталкиваемся с необходимостью морфологически разобрать глагол - определить его характеристики и особенности. По какой схеме проводится морфологический разбор, и как это выглядит на примерах?
Разбор состоит из нескольких этапов:
Чтобы было понятнее, разберем для примера слово «стоял».
Приведем другой пример - слово «писал».
В качестве третьего примера возьмем слово «разглядываю».
